从 “数 论文” 到 多元 指标 人才 评价 改革 释放 创新 活力

天津 大学 近 40 个 院 级 单位 “一 院 一 策”

从 “数 论文” 到 多元 指标 人才 评价 改革 释放 创新

“学校 于 2020 年 连续 发布 了 一系列 人事 制度 改革 文件 其中 推行 了 代表性 成果 成果 评价 '化 化 分类 评价 等 制度。 我 去年 顺利 通过 了 职称 申报 ,正是 得益于 这些 新 政策。 ”今年 36 岁 的 天津 大学 环境 科学 与 工程 学院 (以下 简称 环境 学院) 的 宋 春风 教授 2020 年 获得 了 正 高级 职称 , 如果 按照 的 的 条件 设置 , 去年 他 恐怕 就 与 正 高级 职称 失之交臂 了。

宋 春风 所说 的 新 政策 是 天津 大学 2020 年 发布 的 《天津 大学 专业 技术 职务 评聘 实施 意见》 《关于 进一步 推进 技术 职务 评聘 分类 评价 体系 建设 的 的 指导 意见》 等 职称 制度 改革 文件。 近些年 天津 不断 探索 推动 人才 评价 体系 建设 2020 年 天津 大学 以 职称 制度 改革 为 突破口 采取 破 立 并举 、 稳步 推进 的 方式 推进改革 深入 , 突出 立德 树 人 、 突出 分类 多元 、 突出 贡献 导向 , 一项 项 的 的 措施 落到实处 , 彻底 破除 以前 过度 数 数 论文 等 简单 简单 量化 的 人才 评价 方式 的 典型 实践。

软 指标 变 实 落地 , 全面 丰富 业绩 观测

“在 去年 的 职称 晋升 过程 中 , 我 提交 给 的 的 材料 中 有 一 门 的 的 专业 精品 课程 , 没 想到 成了 我 顺利 通过 的 的 加 分 项。 宋 春风 春风 对 记者 说。

“在 职称 评定 过程 中 , 把 SCI 论文 相关 指标 作为 前置 条件 判断 直接 依据 , 无法 全面 体现 高校 高校 的 日常 工作。 人才 培养 、 科学研究 、 社会 服务 、 文化 传承 创新 、 国际 交流 合作 都是 高校 教师的 职责 所在。 ”天津 大学 党 委副书记 赵美蓉 表示 , 学校 从 多 丰富 教师 业绩 观测 点 , 扭转 当前 在 一定 程度 上 存在 的 重 科研 轻 教学 等 现象 , 教师 教师 改善 行为 行为 , 回归 教书育人 初 心。

“一 门 国家级 专业 精品 的 的 形成 , 需要 前期 的 培育 , 而后 还要 多个 多个 的 的 教学 积累 , 此外 还要 制作 讲义 、 课件 等 , 把 把 各种 进行 全方位 打包。 宋 宋 春风 说, 这些 和 教学 相关 的 工作 所 付出 的 精力 一点 不比 科研 投入 的 少 , 甚至 会 占到 日常 工作 时间 的 一半 以上。 如果 不 把 条件 加入 人才 人才 评价 中 , 那么 教师 们 们 在 这 方面 的 付出 就体现。 久而久之 , 迫于 发 的 的 压力 , 很多 在 教学 方面 有 的 的 教师 也 只能 转移 重心 到 做 实验 写 论文 上 上

“为了 体现 教师 的 价值 , 我们 明确 将 教师 接收 本科生 早 进 、 指导 学生 创新 创业 实践 、 指导 学生 赴 境外 交流 学习 、 参与 平台 及 团队 团队 等 情况 纳入 评价 观测 点 , 将 育 人 工作 要求全方位 纳入 教师 工作 任务 评价 过程。 ”赵美蓉 介绍。

据 了解 , 为 鼓励 教师 潜心 教书育人 , 天津 大学 专门 制定 学术 型 岗位 评聘 办法 , 将 教学 质量 评价 成绩 晋升 条件 , 引导 学院 逐步 加大 教育 教学 业绩 , 注重 注重 各项 工作 工作 蕴含 的 育人 要素 , 积极 推动 将 教书育人 的 的 软 指标 变 实 落地

改进 科研 评价 导向 , 突出 标志 性 成果

“在 去年 的 职称 晋升 过程 中 , 我 提交 的 代表作 包括 5 篇 高质量 论文 及 相应 的 评价 情况 , 此外 , 代表作 还 包括 了 一种 树 人 创新 方法 、 一 门 专业 精品 课程 和 三种 具体 的温室 气体 减排 技术。 ”宋 春风 说 , 代表作 分别 有 高水平 论文 专利 、 会议 报告 作为 支持 , 这种 更加 丰富 和 多样性 的 代表作 形式 在 以往 是 没有 出现 过 的。

天津 大学 在 2020 年 人事 制度 改革 举措 中 , 摒弃 了 “以 刊 评 文” , 不 把 SCI 论文 相关 指标 作为 前置 条件 和 判断 直接 依据 , 不 将 论文 、 专利 等作为 评价 应用 型 人才 的 限制性 条件 , 不简单 以 头衔 高低 、 项目 多少 奖励 层次 等 作为 前置 条件 和 评价 依据 , 摒弃 了 简单 地 以 专利 量 量 授权 量 为 考核 内容 , 且不 将 代表作 的 的数量 多少 、 影响 因子 高低 作为 量化 考核 评价 指标 , 删除 海外 经历 等 限制 条件 , 改革 了 单一 代表作 的 的 观测 点 , 取而代之 的 是 “综合 性 代表性 成果 制度。 据 介绍 ,“ 综合 性 代表性 成果 ”是 具有 标志 性 、 创新 性 和 显示 的 的 成果 , 成果 形式不限 于 论文 , 成果 属性 不限 于 科研。

“过度 量化 的 评价 模式 , 容易 催生 急功近利 的 短期 行为 , 甚至 造成 学术 不端。” 赵美蓉 认为 , 鼓励 将 代表性 成果 作为 准入 条件 , 丰富 代表性 代表性 成果 , 设置 代表性 成果 成果 数量 , 旨在 旨在教师 树立 质量 意识 , 凝聚 个人 特色 与 特长 , 产出 硬 核 成果 , 质量 贡献 贡献 论英雄 , 创新 能力 、 实际 业绩 和 贡献 度 说话。 通俗 说 , 就是 我们 更加 注重 成果 的 质量 和 多元化, 注重 个人 评价 与 学科 发展 相 结合 , 注重 对 和 社会 所做 的 实际 贡献 和 影响。 这样 有 利于 教师 们 凝练 的 的 优势 与 特色 , 注重 高质量 教学 、 科研 等 成果 的 挖掘。 ”

目前 天津 大学 正 结合 新 的 评价 标准 对 评估 文本 进行 重新 设计 , 与 评价 体系 相 配套 的 评审 系统 , 预计 于 2021 年 正式 启用。

精细 化 分类 评价 , 激发 各类 人员 创新

“我们 学校 专业 众多 , 既有 化学 工程 、 仪器 科学 与 等 传统 工科 专业 , 又有 教育学 、 法律 等 社科 类 专业 ; 既有 数学 化学 化学 基础 基础 , , 建筑学 建筑学 、 水利工程 等 应用学科。 赵美蓉 表示 表示 在 这些 学科 中 , 又有 不同 的 岗位 , 对 不同 研究 性质 岗位 要求 也 有 不同 侧重 一把 一把 尺子 量 到底 肯定 不能 满足 高校 人才 评价 的 需求。

因此 , 在 人才 评价 体系 改革 中 , 天津 大学 不 将 、 专利 等 评价 应用 应用 型 的 的 的 条件 , 进一步 发挥 院 单位 用人 自主权 , 鼓励 制定 精细 化 、 差异 化 的 人才 评价 体系 , 各 院级 单位 可 结合 自身 实际 自主 设置 不同 类型 岗位 (教学 型 岗位 、 科研 为主 岗位 、 教学 科研 并重 岗位 等 , 并 建立 和 完善 与 学科 特色 、 岗位 特点 、 研究 性质 相 适应 的 分类 评价 指标。

例如 在 代表作 的 定义 方面 更加 精细 , 它既 可以 是 一种 基础 研究 的 成果 (以 论文 、 专利 、 标准 、 著作 等 作为) , 也 可以 是 一种 侧重 工程 应用 的 成果 (经济效益 证明 、 验收报告 、 用户 报告 、 技术 合同 、 销售 或 服务 合同 、 报告) , 可以 是 一 或 或 几 课程 , 也 可以 是 一种 创新 的 人才 培养 方法。

为 把 人才 评价 体系 改革 落到实处 , 天津 大学 一 一 院 一 策 , 学校 发布 文件 要求 各 院 级 单位 对 科研 量化 指标 进行 整改 , 防范 唯 唯 论文 倾向 , 目前 已 完成 完成 近 40 个 院 级 单位 自身 职称 评价 体系 的 初步 修订。

2020 年 天津 大学 环境 学院 率先 在 职称 评价 体系 中 试行 代表性 评价 制度 , 因此 宋 春风 成了 新制度 的 受益者。

“我 所在 的 环境 学院 , 2020 年 在 国家 和 学校 文件 及 精神 的 指导 下 , 对 人才 评价 机制 进行 了 较 大幅度 的 改革。 环境 学院 在 整体 整体 改革 指导 意见 下, 率先 探索 实行 了 代表性 成果 评价 制度 , 这种 评价 制度 明显 , 原有 单一 代表作 反映 及 评价 的 的 共性 特点 , 而 的 的 代表作 制度 则更 注重 个性 特点 通过 二者 相 结合 , , 很好 地落实 了 分类 评价 的 机制。 ”宋 春风 说。 ​​

赵美蓉 表示 , 评价 体系 要 摒弃 一刀切 模式 , 尊重 不同 学科 , 尊重 不同 差异 , 尊重 不同 不同 属性 差异 , 用 不同 的 尺子 衡量 不同 的 学院 、 不同 的 人才 , 最终 目 是 是 向 改革 要 动力 , ,好 院 级 单位 的 自主权 , 激发 各类 人员 的 创新 活力 , 形成 “百花齐放 、 百家争鸣” “人人 皆可 成才 、 人人 尽展 其 才” 的 良好 环境。

破 立 并举 , 深化 人才 评价 改革 促

天津 大学 在 去年 的 人事 制度 综合 改革 过程 中 , 还 进一步 落实 人才 计划 体系 、 合同 制 基础 教师 体系 (包括 科研 系列 教研 系列 的 的 分类 评价 制度 , 结合 不同 学院 、 学科 特色 , 利用 学校 、 学校级 抓手 , 力 保 高效 有序 地 落实 的 的 核心 思想。 另外 , 也 制定 了 流转 流转 机制 , 对于 教师 的 的 建设 目标 需求 更加 , 从而 促进 了 良性 竞争 , 推动 教师 队伍 的 的 优化 与 发展。

但 需要 注意 的 是 , 评价 体系 及 路径 的 丰富 , 无形中 也 增加 了 的 的 难度。 此外 , 如何 做到 破 立 并举 也是 深化改革 深入 落实 的 关键。

“我们 在 推行 改革 的 过程 中 破 立 并举 , 比如 , 前 , 学校 的 青年 教师 取得 了 青年 人才 称号 , 就 可以 破格 直接 晋升 为 正 高级 职称。 赵美蓉 赵美蓉 介绍 2020 年 改革 政策 出台 , 学校 废除 了 这项 “帽子” 的 政策 , 更加 合理 的 使用 人才 称号。 取得 这些 称号 的 青年 教师 , 也要 通过 职称 的 的 各项 程序 申报。

“同时 , 学校 又 为 青年 人才 开辟 单独 晋升 , 制定 了 《教师 正 高级 专业 技术 技术 职务 办法》 和 《国家级 优秀 青年 人才 专业 技术 职务 评聘》 , 在 评审 条件 、 评审 时间 、 评审 评审 程序等 方面 进行 了 调整 , 防范 '帽子' 、 唯 资历 倾向 , 鼓励 青年 人才 脱颖而出。 赵美蓉 ”赵美蓉 说。

宋 春风 就是 通过 学校 的 “青年 教师 特别 晋升 通道” 2020 年 顺利 通过 高级 职称 评审。 “学院 里 2020 年 有 两个 晋升 高级职称 的 名额 , 我 在 学校 里 通过 '青年 教师 特别 晋升 通道 参加 评审 , 高级 职称 , 未来 将 在 教学 和 科研 等 更加 的 的 发展 平台 上 实现 自己 的 科研 育 人 理想。 ”

赵美蓉 表示 , 人才 评价 机制 改革 是 项 系统工程 , 学校 将 总结 改革 经验 , 在 人才 的 的 各 环节 持续 深化改革 , 通过 评价 , , 学校 学校 办学 治 校 , , 带动 学校 各项 事业 高质量 发展。

本报 记者 陈 曦

(责编 : 赵欣悦 、 杨光宇)

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